Sédimath : un séminaire mensuel, des conférences à revoir

Intervenant 10:00

Bienvenue dans le podcast du magazine Tangente. D'habitude, assister à un séminaire de recherche en mathématiques, c'est un peu comme essayer de rentrer dans un club très privé.

Intervenant 20:10

Avec le videur à l'entrée et les règles très strictes, oui.

Intervenant 10:14

Exactement. Il faut la bonne étiquette, le bon vocabulaire technique et surtout oser franchir la porte d'un amphi Intimidant où on a vite l'impression d'être un imposteur en

Intervenant 20:24

fait. C'est clair que c'est une barrière à l'entrée qui est très très réelle. Et c'est justement cette friction que le projet Sédimath essaie d'éliminer. C'est une initiative qui a été lancée par Aurélien Alvarez de l'ENS Lyon et Élise Raphael de l'Université de Genève.

Intervenant 10:39

Donc là, l'objectif de notre décryptage aujourd'hui, c'est de comprendre comment ils réussissent à transformer ce club privé en, disons, en place publique virtuelle.

Intervenant 20:47

C'est tout à fait ça. La force de Sédimath, c'est d'être un séminaire 100% en distanciel. C'est en accès libre, organisé chaque premier lundi du mois, de 17h à 18h30.

Intervenant 10:57

Mais je me fais un peu l'avocat du diable. Des conférences en ligne, on en voit partout depuis quelques années, on a tous l'habitude. Qu'est-ce qui change vraiment la donne ici pour la vulgarisation ?

Intervenant 21:06

La grande subtilité, en fait, c'est l'absence totale d'inscription. Il suffit de cliquer sur un lien et hop, on y est. Ça a l'air d'un simple détail technique, mais psychologiquement, c'est massif.

Intervenant 11:17

Ah oui, c'est vrai que ne pas avoir à créer un compte ou à donner son adresse mail, ça change tout.

Intervenant 21:21

Complètement. Cet anonymat neutralise le syndrome de l'imposteur dont on parlait au début. On vient juste par curiosité, on écoute, et surtout on peut interagir en direct avec les chercheurs et les chercheuses. Le savoir n'est plus purement descendant.

Intervenant 11:35

Et puisqu'on y apprend, ça casse pas mal d'idées reçues. J'avoue que je m'attendais à des heures de calcul intégral sur un tableau blanc, mais c'est pas du tout le cas.

Intervenant 21:43

Ah non, pas du tout. Les thématiques sont hyper variées.

Intervenant 11:46

J'ai été particulièrement interpellé dans les sources par l'intervention du 5 décembre de Guillaume Aulard. C'est bien un chercheur en économie à Polytechnique, c'est ça ?

Intervenant 21:54

C'est ça. Et il se sert des maths pour évaluer les politiques publiques. Plus spécifiquement, il a parlé de l'orientation des filles vers les carrières scientifiques.

Intervenant 12:02

C'est super intéressant de voir l'impact direct sur les enjeux sociétaux.

Intervenant 22:06

Oui, ils n'utilisent pas la discipline comme une fin en soi. C'est plutôt comme un microscope en fait. Au lieu de se contenter de dire qu'il y a moins de filles en science, l'outil mathématique permet d'isoler des variables très précises avec la modélisation statistique.

Intervenant 12:20

Donc on peut mesurer des choses concrètes comme l'impact de la notation ?

Intervenant 22:25

Exactement. L'impact de la notation, mesurer l'effet de pair ou même modéliser l'influence d'un prof spécifique sur un choix d'orientation. On rapporte simplement les faits issus de ces modèles statistiques pointus.

Intervenant 12:37

Donc on part de données brutes et la rigueur des statistiques permet de prouver des biais qui seraient invisibles à l'œil nu ? Les maths deviennent carrément un outil d'évaluation gouvernementale, quoi !

Intervenant 22:47

C'est le principe, oui. Et cette réflexion sur le monde éducatif, elle continue avec d'autres sessions. Le 16 janvier, par exemple, Pierre Arnoux, de l'Institut des mathématiques de Marseille, a décortiqué 30 ans de réforme du lycée.

Intervenant 12:59

30 ans de réforme, ça fait un volume de données absolument gigantesque à analyser.

Intervenant 23:04

C'est massif. Son but, c'était de comprendre la formation de nos professeurs aujourd'hui, toujours avec cette même grille de lecture analytique.

Intervenant 13:11

C'est là que ça devient vraiment intéressant. On parle d'économie, d'histoire de l'éducation. Mais alors, la démarche explore un terrain encore plus inattendu, le 6 février, avec Marie Luissier.

Intervenant 23:20

Oui, avec la création de contes mathématiques. On ne s'attend pas forcément à associer la rigueur scientifique à la littérature pour enfants.

Intervenant 13:27

Mais comment ça marche concrètement, Aïs ? Parce que j'ai du mal à imaginer comment on transforme une équation en conte de faits sans que ce soit hyper rébarbatif ou alors un peu moralisateur.

Intervenant 23:39

Le secret, c'est surtout de ne pas déguiser un exercice de calcul en histoire. Ce que fait l'huissier, c'est de prendre une structure abstraite. Par exemple, la symétrie ou la théorie des graphes.

Intervenant 13:50

D'accord, et elle l'intègre comment ?

Intervenant 23:52

Elle l'incarne dans les règles mêmes de l'univers du conte. Les personnages affrontent des dilemmes qui ne peuvent se résoudre que par une logique bien spécifique.

Intervenant 14:01

Ah je vois. Donc on ne fait pas d'algèbre, on suit juste un raisonnement déductif tout naturel pour faire avancer l'histoire.

Intervenant 24:07

Exactement. Ça nous rappelle que les mathématiques, avant même d'être des nombres, c'est d'abord une façon de structurer sa pensée.

Intervenant 14:14

C'est fascinant de voir cette science s'étirer de l'évaluation froide des politiques jusqu'à la narration de contes. Pour quiconque a envie de voir comment ces chercheurs réfléchissent en direct, le portail c'est bien sedimath.math.cnrs.fr, n'est-ce pas ?

Intervenant 24:30

C'est le bon lien. Et un aspect très rassurant, c'est que toutes les sessions sont enregistrées.

Intervenant 14:34

Donc on peut tout rattraper si on rate le direct ?

Intervenant 24:36

Voilà, on s'y plonge en différé, à son propre rythme, depuis son canapé et sans aucune pression.

Intervenant 14:41

C'est une opportunité rare. Et pour finir, cette plongée dans Sédimath pousse à regarder notre quotidien un peu différemment. Surtout si la géométrie peut devenir un moteur narratif et que les statistiques peuvent prouver des biais dans l'orientation scolaire.

Intervenant 24:55

C'est vrai que ça donne une toute autre dimension aux chiffres qu'on croise tous les jours.

Intervenant 14:58

Mais oui, quand on écoute une playlist générée par un algorithme ou qu'on suit l'itinéraire le plus rapide sur son GPS, on peut légitimement se demander quelles décisions sociétales et peut-être même quelles histoires cachées sont discrètement encodées dans ces mathématiques du quotidien.