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18 nov. 2021 · 6 min

Des équations aux groupes : naissance d’une structure algébrique

Dans cet épisode, suivez une construction collective : des équations polynomiales au groupe, structure algébrique liée à une opération, puis à son enseignement.

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Un contenu original Tangente, adapté en podcast avec l’aide de l’IA et validé par notre rédaction. Comment ça marche ?

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  1. Intervenant 1

    Bienvenue dans le podcast du magazine Tangente. Prenons un instant pour penser à un jeu vidéo.

  2. Intervenant 2

    Un jeu vidéo, d'accord.

  3. Intervenant 1

    Oui, en fait, imaginez un jeu où l'on passe les quatre premiers niveaux avec une facilité déconcertante. Mais le cinquième niveau n'est pas juste difficile, il est carrément mathématiquement impossible à terminer.

  4. Intervenant 2

    Ah oui, je vois, le fameux mur.

  5. Intervenant 1

    Voilà. Et c'est exactement ce qui s'est passé avec la résolution des équations au XIXe siècle. C'est le point de départ de notre exploration d'aujourd'hui.

  6. Intervenant 2

    Basé sur l'article « Le groupe des fondateurs », si je ne me trompe

  7. Intervenant 1

    pas. C'est ça. L'objectif de cette analyse, c'est de comprendre comment une notion aujourd'hui incontournable, la notion de groupe, a mis des siècles à émerger de cette impossibilité. Je suis toujours fascinée de voir à quel point ça a été laborieux.

  8. Intervenant 2

    Et il faut dire qu'avant d'aboutir à une théorie super abstraite, le besoin était purement pratique en fait.

  9. Intervenant 1

    On voulait juste résoudre des équations au départ.

  10. Intervenant 2

    Exactement. Il s'agissait de trouver les solutions d'équations polynomiales, le fameux P égale à zéro. Avec les bases jetées par Gauss notamment, il fallait trouver la solution en utilisant uniquement les quatre opérations de base et des extractions de racines.

  11. Intervenant 1

    Alors on sait que les mathématiciens italiens du XVIe siècle avaient trouvé des méthodes brillantes pour venir à bout des degrés 3 et 4.

  12. Intervenant 2

    Oui.

  13. Intervenant 1

    Ce qui correspond en gros au niveau 3 et 4 de notre métaphore du jet vidéo.

  14. Intervenant 2

    Et la suite logique, ça semblait être de généraliser ces méthodes pour le degré 5. Lagrange s'y penche d'ailleurs longuement au XVIIIe siècle, mais il y sort un mur d'incompréhension totale.

  15. Intervenant 1

    Ah

  16. Intervenant 2

    oui. C'est finalement Niels Sabel qui prouve l'impensable. En fait, il n'y a pas de formule magique globale pour le degré 5.

  17. Intervenant 1

    Donc l'échec ne vient pas d'un manque d'ingéniosité des chercheurs en soi ?

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