Faut-il réserver des concours de maths aux filles ?

Intervenant 10:00

Bienvenue dans le podcast du magazine Tangente. On est vraiment ravis de vous retrouver pour une nouvelle exploration de l'univers des mathématiques.

Intervenant 20:08

Ouais, un univers toujours plein de surprises.

Intervenant 10:10

Complètement. Et aujourd'hui, on va démarrer avec une statistique qui franchement marque les esprits. Quand on regarde les médaillés aux Olympiades internationales de maths, eh bien, tout pays confondu, la participation féminine plafonne à...

Intervenant 20:24

Seulement 11%.

Intervenant 10:25

C'est très peu. C'est même un décalage assez vertigineux quand on y pense.

Intervenant 20:29

Mais oui, surtout dans une discipline qui se veut purement intellectuelle et universelle, quoi.

Intervenant 10:33

Donc aujourd'hui, on plonge au cœur de nos sources. Pour comprendre cette dynamique, on va voir comment certains pays tentent de remédier à ce déséquilibre, analyser le débat que ça suscite et puis se frotter concrètement à des problèmes

Intervenant 20:45

brillants. Ça oui, il y a de vrais défis mathématiques derrière tout ça.

Intervenant 10:49

Exactement. Bon, décortiquons un peu tout ça. Notre mission, c'est de comprendre cette fameuse réponse institutionnelle. Face à ce plafond de 11%, il y a des nations qui ont réagi.

Intervenant 21:00

Ouais, et ce qui est fascinant ici, c'est que la solution choisie par certains pays, ça a été de créer des espaces réservés, des compétitions mathématiques 100% féminines.

Intervenant 11:12

Et ça, même dans des pays où l'école est mixte. C'est ça qui est dingue.

Intervenant 21:16

C'est tout le paradoxe. On parle de pays où les filles et les garçons étudient ensemble au quotidien, mais face à l'autocensure des filles dans les filières d'excellence, on a vu apparaître des concours spécifiques. Ça a commencé en Asie avec la China Girls Mathematical Olympiad en 2002.

Intervenant 11:33

Ouais, la CGMO.

Intervenant 21:35

C'est ça. Puis le modèle s'est exporté aux États-Unis en 2009. On a vu la création du Maths Prize for Girls.

Intervenant 11:43

Qui est très richement doté d'ailleurs, financièrement parlant, d'après les documents.

Intervenant 21:47

Très richement, oui. Le but, c'est vraiment d'envoyer un signal fort. Et l'Europe a suivi en 2012 avec l'EGMO, l'European Girls Math Olympiad.

Intervenant 11:56

Les GMO, ouais. Et ce qui m'a frappée dans nos sources, c'est comment ça a démarré en Europe. C'est le Murray Edwards College de Cambridge qui a organisé ça. Et pas par hasard en fait.

Intervenant 22:05

Non, ils avaient déjà tâté le terrain.

Intervenant 12:07

Exactement. Ils avaient envoyé des filles participer à la compétition chinoise dès 2010. Et ils ont vu que ça créait une sorte de bulle, un environnement où les filles prenaient énormément confiance en elles.

Intervenant 22:20

C'est l'objectif avoué, créer un cadre rassurant pour combattre les stéréotypes.

Intervenant 12:24

Mais du coup, ça soulève une vraie question. Parce que créer une bulle de confiance, une catégorie séparée, on connaît très bien ça dans le sport.

Intervenant 22:32

Oui, ou même aux échecs. Les championnats féminins existent depuis 1927, je crois.

Intervenant 12:39

Mais dans le sport, on l'accepte pour des lasons physiques. Est-ce que c'est transposable de la même manière pour une discipline purement intellectuelle comme les maths ?

Intervenant 22:46

Eh ben, c'est là que le bad bless pour pas mal de pédagogues. L'idée de séparer fille et garçon sur un critère intellectuel, ça suscite une sacrée controverse.

Intervenant 12:55

J'imagine,

Intervenant 22:56

ouais. Dans nos sources, on a l'analyse très pointue de Michelle Hartig. Elle est professeure émérite, ancienne présidente de la Commission internationale de l'enseignement mathématique. Bref, une vraie voix d'autorité.

Intervenant 13:06

Et elle, elle n'est pas trop d'accord avec cette approche.

Intervenant 23:08

Pas du tout, non. Alors, attention, elle soutient totalement la lutte contre les stéréotypes. Elle cite l'association Fais mes maths en France.

Intervenant 13:16

Qui fait un super boulot d'ailleurs.

Intervenant 23:18

Ah, un boulot remarquable. Elle salue aussi les initiatives de l'Union mathématique internationale. Donc, sur le constat, tout le monde est d'accord. Mais sur la méthode, elle s'oppose fermement à la non-mixité.

Intervenant 13:29

Parce qu'au final, ça envoie quel message, quoi ? Qu'il y aurait des maths pour les filles et des maths pour les garçons.

Intervenant 23:34

C'est exactement son argument. Elle dit que séparer, c'est prendre le risque d'essentialiser, de faire croire que les filles auraient besoin d'un traitement de faveur ou de problèmes soi-disant adaptés. Elle, elle plaide à 100% pour l'inclusion, la mixité et la solidarité.

Intervenant 13:49

Mais du coup, si on rejette la compétition séparée, on fait quoi pour aider ces jeunes filles concrètement ?